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我是班主任,愿图文并茂与你一起分享其中的快乐
发布时间:2019-06-13 15:29| 浏览次数:131

我是班主任,愿图文并茂与你一起分享其中的快乐

  班主任偷懒技巧--让学生自己管理自己  出自天涯社区教师版“菩提树下悟道”http:///  高中阶段,学生年龄一般在16--18岁之间,正是由少年向成人转化的重要时期,他们思想日趋成熟,不断增强的自主、自强、自理意识,使他们对班级管理提出新的要求,那种保姆式的管理方式已不受他们欢迎。 根据学生的这种心理特征,指导学生自己管理自己,发挥学生自我管理班级的积极性,建立学生自我管理的机制,形成良好班风,是我在班级建设中进行的一些探索。

下面,就是我的一些具体做法:  一、确定班级管理办法,制定班组管理制度  一个新班级组建后,由于学生间缺乏了解,班级对同学尚无吸引力,各种习惯,作风还有待融合,要形成共同的价值目标和行为规范,形成良好班风,必须建立一套合理的易操作的而又行之有效的班级管理办法和班级管理制度。 这既需要班主任的积极工作,又需要调动学生管理班级的积极性。   开学第二周,在我的引导下,就由学生讨论,制定了班级管理办法和制度。 即:“学生轮流值周制”和“学生量化考评制度”。

将全班同学分为10组,每组6人,选出值周班长,分工负责班级一周的日常管理工作,从纪律、卫生、体育到作业的收缴统计全权负责,并做详细记录,并对全班同学进行量化评分。

值周组工作的好坏由班委会监督,并与学校“四比一看”检查挂钩。

量化考评指将学校各项制度和日常行为要求分解为一个个数量指标,告诉学生该做什么不该做什么,分别进行加分和扣分。

由值周组记录学生日常表现,一周考评一次,根据记录的统计结果评价学生。 这两种制度的施行,激发了学生管理班级的积极性,培养了民主作风,锻炼了学生的组织管理能力,值周干部工作热情高、积极、主动肯干,班级管理井然有序。

全班同学中形成争创高分的竞赛,违纪、违规行为大幅度减少。

  二、建立班集体领导核心和骨干队伍  在一个班集体中,有一支健全的,由积极分子组成的班级领导核心,是班主任把握学生思想脉搏,了解全班学生的愿望和要求,有针对性地进行教育管理工作尤其是思想政治工作的坚实可靠的基础,通过这个领导核心进行工作,有时会发挥班主任起不到的作用。

  我班除了实行学生轮流值周,担任轮流干部之外,还有一个较大的,特别的班委会,我的班委会有两个生活委员,还有一个文艺委员和一个纪律委员,共8人。

他们和团支部一起参与班级日常管理,监督考核值周干部,召开班会、团会,开展思想政治工作,负责组织参加学校各项文体活动。 如学校田径运动会,我只在班上做了一次动员,其他工作都是由班委会组织安排的,我班取得了入场式优秀奖和团体总分第一的好成绩。

再如学校五项技能竞赛,我在班上做了说明,动员,其他工作由文艺委员全权安排,队员的选拔,调整都由她负责,最后取得了团体总分第一名。

实践证明,班干部和班级骨干分子,能够成为班主任的好助手。   三、树立正确的集体舆论  在一个班级里,形成了健康的舆论,就能明辨是非。 在集体中提倡,支持正确的东西,批评,抵制不正确的东西,能够班集体更加团结,更加朝气蓬勃,更能帮助集体中的每一个成员健康成长。 “人团干什么?入了团能有什么好处?”这是我班举行的主题团会“这为团徽添光彩”中一个非团员在“团员意味着什么”的演讲中提的疑问,由于事出突然,团支部书记一时不知如何回答,个别学生已开始鼓掌,作为旁听者,我立即发言,坚决批驳了这个学生的错误观点,同时组织学生对这一问题进行讨论,使同学们受到了思想教育,端正了个别学生的思想,在学校团委发展新团员时,许多非团员交了入团志愿书,加入了团组织。 经过一学期努力,我班已形成了健康向上的集体舆论。

  四、培养学生对班集体的感情和集体荣誉感  一个集体能否成为学生进步的影响源,关键要看学生对集体是否热爱,是否具有荣誉感。

应把握时机,不断培养和引导学生的集体荣誉感。 我的做法是利用学校组织的各种活动,培养学生的荣誉感。

组织动员时,鼓动学生为班级争光的情绪,活动中要亲临现场,为他们的成绩而高兴,为他们的失利而叹息,以你的情绪影响学生的情绪,使他们感到老师在时时关注着他们,同时还应该把参赛者取得的成绩及时向全班同学传达,使参加者有成就感,使全班同学受到鼓舞。

做好活动的总结奖励工作,各项活动中我班学生获奖较多,虽然奖品只有一个笔记本,但这是荣誉,因此,我是将奖品上写上获奖情况,然后盖学样公章后才举行发奖仪式的。 这对培养学生集体荣誉感是很有帮助的。 从学校组织的活动再推广到其它各方面,使学生对集体的事情采取积极热情的态度,自觉地维护集体的荣誉。 运动会结束后,黑板上学生写了“我们班真伟大”几个字,在五项技能竞赛中获得团体第一名,越野赛中获得团体第二名,每一次获奖学生都是欢声雷动,说明学生具有很强的集体荣誉感。

高二年级文理科分班时,当宣布完分班名单,要分到其它班的学生报到时,教室内哭声一片,学生间的这种感情,表现的这种凝聚力,真使我感动。   五、加强指导,狠抓落实,发挥班主任管理的作用  良好的班风不是一朝一夕形成的,它需要全班学生和班主任的共同努力。 发挥学生自我管理的积极性,并不是说班主任对班级事务撒手不管,在学生轮流值周和量化考评中加强对值周干部和班干部工作的指导,狠抓各项制度的落实,及时了解班级情况,解决班干部不能解决的问题。 我的管理方针是:讲清道理,树立榜样,以身作则,严格要求。

安排事情,向学生讲清道理,对学生采取平等的态度,信任学生,以平等的态度与学生交换思想,交换意见,与学生共同计划,一起讨论,重视集体的作用,善于创造一种民主氛围,必然受到学生的欢迎,你的话学生也就会严格执行。 班级管理中要善于发现积极进取,学习各方面表现较好的学生,树立为全班同学的榜样,让他们谈收获、谈方法、谈经验,互相交流,互相补充,保进全班学生形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风。

要求学生做到的班主任首先做到,以身作则督促违纪学生改正错误。 对违纪违规学生,帮助他们找出原因,改正错误。

  一年多来,虽做了大量工作,但所带班级各方面都有进步,学生自我管理班级的积极性很高,一个积极向上,学风良好的班集体已经形成。

 
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